Представьте, как ваш трехлетний ребенок смешивает это с детьми из детского сада, самостоятельно пользуется кухонным ножом и сам принимает решение о том, над чем он хотел бы поработать дальше. Это некоторые из отличительных признаков классной комнаты Монтессори – и для многих детей этот акцент на независимость, развитие навыков и свободу в пределах ограничений является прекрасным путем к обучению. Вот больше информации, чтобы помочь вам решить, может ли ваш манчкин быть материалом Монтессори.
Что такое подход Монтессори?
Эта философия образования, разработанная более 100 лет назад в Италии доктором Марией Монтессори, посвящена развитию всего ребенка (эмоционально, познавательно, физически и социально) посредством взаимодействия, а не непосредственного обучения. И хотя любая школа может называть себя «Монтессори», метод обладает некоторыми уникальными отличительными характеристиками:
- Многолетние классы: В дошкольном учреждении Монтессори дети обычно группируются в возрасте от трех до шести лет, создавая сообщество, в котором младшие дети учатся у старших, а большие дети укрепляют то, что они знают, делясь этим с другими. Обученный учитель Монтессори обычно остается с ребенком в течение всех трех лет, поэтому они очень хорошо знакомы друг с другом.
- Монтессори учебные материалы: Предметы детского возраста, подходящие для развития и предназначенные для того, чтобы помочь детям освоить конкретные концепции и навыки, являются неотъемлемой частью учебной программы Монтессори. Например, дети изучают счет с маленькими цветными бусами и практические жизненные навыки с мини-кухонной утварью и чистящими средствами. Чистота, порядок и расположение, которые облегчают движение, также являются важными частями классной комнаты.
- Независимая работа: Классная комната Монтессори – это оживленное место с множеством заманчивых занятий; в отличие от традиционного дошкольного учреждения, это не стандартная ситуация, когда учителя говорят, дети слушают. Вместо этого учителя (иногда называемые гидами) представляют материалы для небольших групп, а затем дети сами решают, какие материалы использовать и когда. В течение «рабочего времени» учителя наблюдают за тем, что делают ученики, предлагая рекомендации, когда это необходимо, и поощряя детей преодолевать трудности самостоятельно или с помощью приятеля. Этот стиль учитывает довольно большое количество учеников на учителя, так как одноклассники тоже выступают в роли учителей.
Типичный день в классе Монтессори может быть дольше, чем в традиционных дошкольных учреждениях (четыре или более часов, против двух-трех). Это учитывает большой блок рабочего времени, который является центральным в подходе Монтессори. В течение этого двух-трехчасового периода дети выбирают материалы, выполняют свои задачи и аккуратно складывают материалы, чтобы у других был поворот. До и после рабочего времени обычно проводится групповое собрание. Это похоже на другие дошкольные встречи «время кружка» – установление ожиданий, групповые дискуссии, презентации учителей или учеников, книги, песни и т. Д. Если есть утренняя закуска, она может быть подана совместно (детьми) или учениками. может иметь возможность сделать небольшой перерыв в работе, чтобы съесть (и очистить!) свою собственную закуску. К концу утра есть время для физической активности, обычно на улице. Если дети остаются на обед, они помогают готовить, подавать и максимально убирать еду. У них есть время отдыха после обеда.
С подходом Монтессори каждый ребенок работает в своем собственном темпе и следует своим собственным интересам, что помогает привить любовь к учебе и сильное чувство любопытства. И хотя опыт может отличаться от более традиционного дошкольного образования, ученики Монтессори хорошо подготовлены к «обычной школе», когда придет время.
